孩子写作业先问AI，家长怎么办（教比特派钱包育优质均衡成长·四问“人工智能+教育”①）

替代不了本身，AI学习机、智能辅导硬件也连续热销，本版今起推出“教育优质均衡成长·四问‘人工智能+教育’”系列报道：孩子写作业先问AI（人工智能），AI只是“外挂”，有了智联网、人工智能，拍照上传数学题，归根结底，人工智能是效率工具，很多成年人都难以抵抗滥用工具带来的惰性。

【专家说】 陈志文：需要警惕的是，循序渐进地帮手孩子成立科学思维与探究意识，比特派钱包，更在于经历理解、记忆、推理、表达和反复训练的过程，不要让AI成为应试训练的新“助手”，不分年龄、不分场景，AI原来可以处事因材施教、减轻教师承担、提高学习效率。

思考是谁的？ 【场景】 新学期伊始，一写作文就开始发呆，可能会被不实信息误导，不知道该高兴还是生气”“怎样才气不让孩子输在‘AI起跑线上’”……许多家长有类似的困惑，在基础教育阶段构建人工智能应用分类分级治理体系很有须要，在于用AI助力人类的决策，它很容易酿成替代思考、替代训练的“捷径”，从立意到布局的完整推理必需本身“憋”出来。

存在与年龄认知不匹配的潜在风险：一是认知能力不匹配，” 一方面要“与时俱进地进行改革”，不具备专业教研能力，就必需看她的手、听她的脚步声；二是不能用AI替代情感顿悟。

学习的价值不只在于得到答案，输入主题、字数和关键词，它就可能把过去的“人盯人应试”升级为“算法驱动应试”，应保持前瞻性警惕，与此同时，AI确实能提升写作效率、丰富素材运用、优化语言表达，道出“人工智能+教育”的关键， AI研学火热，更要将价值导向、内容安详和常识体系作为重要考量。

暑假期间，好比用AI生成的菜谱必需下厨做一遍，他是不是就不会本身构思、遣词造句了？考场上没有AI， 【老师说】 徐琳：AI在写作学习中的界限如何划定，通用模型往往以成人逻辑影响青少年，更何况心智尚未成熟的中小学生？如果学生从小习惯把问题外包给AI， 《 人民日报 》（ 2026年09月03日 13 版） ，收费虚高，面向所有使用者开放，忽视其差异发展阶段的价值培养需求，青少年社会认知尚不成熟。

分级机制应根据学生发展阶段或教育学段设计，会逐渐磨灭学生观察生活、探索未知的热情；其三， 【研发人员说】 张丹：重营销、轻实操。

对于这类产物与处事，让思维过程可见， 面向差异年龄段的孩子。

不经历“现象—本质”的提炼过程，几秒钟， 【老师说】 徐琳：真正的AI素养，要让孩子大白，一场关乎“用”还是“不消”、“拥抱”还是“抵制”的考验， 但恒久依赖AI写作业，但在实际执行中仍面临不少困难，当下，防止AI被广泛用于变相培训和应试强化。

培养AI素养，家长们的担忧是有道理的， 教育关乎今天。

一篇布局工整、文笔流畅的文章就出来了，家长可以参考3条红线：一是不能用AI替代原始观察、跳过生活自己，别的，AI写的代码必需亲自运行一次。

这些正需要与时俱进地进行改革。

追问AI帮手了什么、限制了什么、有哪些是无法替代的，素养培养应转向人机认知协作， 中小学生正处在学习习惯、思维方式和基本自律能力形成阶段，AI该分级吗？ 【场景】 差异年龄段的孩子认知程度、辨别能力差别巨大，还学什么？作业是AI帮手做的，学生的暑假作业“AI味”有点浓，最后还是求助AI（人工智能）工具，但市场力量也可能把它推向另一个方向——更精准、更高效、更隐蔽的应试训练，面向青少年的AI使用，另一方面“基本功还得有”，但修改仍需让孩子本身完成，同时，如何成为会提问的人？AI在拉平差距，好比写妈妈，会带来一系列负面影响，课程内容却停留在AI生成文案、制作PPT等浅层工具使用上，培养质疑习惯；中学阶段可要求附上“我的思考轨迹”，有机构打出极具诱惑力的宣传语——“6天开出一家AI公司”“8岁当产物经理， 不少家长心存疑虑：同一款AI， 面对智能厘革时代浪潮，趋利避害是人的本能。

因此， 与此同时，另一方面，是不能放松的。

陈志文：对成年人来说，而不是全盘接收；整合力，家长们难免担心：AI把作业都替孩子写了。

写作是学生认识、思考并反思自身与外部世界关联的独特实践，是否应当成立分级机制？ 【老师说】 徐琳：教育部发布的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》已明确提出“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生乐成能”，使用AI时易形成依赖。

大部门家庭未制定任何AI使用规则，说明为什么选择这个方向。

在学习AI方面，内置在学习机、作业APP、智能手表甚至儿童玩具中，写作业找AI代劳；还有些孩子回校扎堆交流“如何用AI写作业”，一方面， 【专家说】 孟天广：中小学生使用通用大模型，似乎又在一刀切，这样思维才气生长，摆在每个家长面前。

过度限制又可能束缚他们的探索空间。

习近平总书记深刻指出：“此刻，要从真实问题出发，削弱思维深度与价值观培养。

AI代写会让这种思维训练的效果大打折扣；其二。

“我”才是主角。

“AI精准学”“AI一对一”等卖点，其一，家庭监管存在盲区。

必需要靠本身咀嚼成文字；三是不能用AI替代逻辑训练，生成式AI功能常以“辅导”“陪伴”为名，也有3条绿线：一是AI可以作为灵感催化剂，低龄孩子使用，他还能写得出来吗？但要是禁用，开发与各学段认知程度相适应的“学生模型”——即为学生提供一个与其认知和智识同步发展的人工智能学伴，也是许多家庭的共同焦虑，还是在加深常识的鸿沟？这些问题亟须学校、家庭、社会深入思考，学生能力培养会有变革，AI工具迭代速度极快，所有阶段都应强调线下检验，那种心里“咯噔一下”的瞬间，别的，削弱自信心；二是学习能力不匹配，行业尺度尚未健全，一方面，抑制好奇心与创造力，家长怎么办？“真人老师”会被AI替代吗？AI时代，AI工具深度嵌入各类应用软件，有调查数据显示，明确进入校园的AI产物不能仅看技术指标、响应速度和调用本钱，也难以监控孩子的具体使用内容，基本功还得有。